【正文】

赵晓丹，群众，讲师，现任职晋中信息学院数理教学部教师；主讲《高等数学 A》《高等数学 B》公共必修课程。主持山西省科技创新项目 1 项，主持或参与省级教学教改项目 3 项；在省级以上刊物发表教科研论文 7 篇；参编教材 1 部。负责课程《高等数学 A》于 2025 年被评为校级一流课程，2024 年被评为第二批课堂教学改革示范课。2023 年、2024 年获得校级青年教师教学竞赛二等奖，2025 年获得课程思政教学竞赛校级一等奖；荣获第六届全国高校教师教学创新大赛省级三等奖、第八届全国高校教师教学技能大赛国家级二等奖；荣获 “远景卓越教师”“优秀教师” 称号；指导学生参加全国大学生数学建模竞赛一等奖、二等奖多项；全国大学生数学竞赛省级一等奖、二等奖；APMCM亚太地区大学生数学建模竞赛国家级三等奖。

三尺启新程，怀热忱赴讲台

2019 年，怀揣对教育事业的热忱理想，我走进晋中信息学院，正式成为一名高校数学教师。刚走上讲台时，一份课前调研结果给了我很深的触动：绝大多数学生对高等数学抱有畏难情绪，不少学生片面认为数学只是纸上的公式与考题，看不到这门学科的现实价值，甚至从心底抗拒数学学习。

那一刻我深刻意识到，一名基础课教师的责任，不只是完成知识点的讲授，更要化解学生的心理壁垒，重塑大家对于数学的认知。课堂之上传授知识，课堂之外更要读懂学生。曾经有两名软件专业的学生深陷专业迷茫，无法把数学知识和自身专业建立联系，不断自我否定。面对情绪低落的他们，我没有简单进行理论说教，而是沉下心倾听他们的困境，借助数学建模实践带领他们挖掘数学的实用价值，陪着他们一点点重建学习信心。这件事让我更加明白，教育的起点是看见人。往后的日子里，我始终提醒自己，教育既要传道授业，更要共情陪伴，守护每一位学生的求知渴望，做学生成长路上的同行者与引路人。

深耕课堂域，求变革优教法

从教七年来，我扎根公共数学课堂，直面传统高数课堂枯燥抽象的痛点，持续探索教学新模式，力求打破数学学科带给学生的距离感。传统课堂偏重理论推导与习题训练，很容易消磨学生的学习主动性，为此我从课堂源头着手做出改变。

课前，我跳出教材固有框架，结合大一新生认知特点，搜集贴合现实生活、对接不同专业的鲜活素材，打磨每一节课的教学设计。开学第一课，我避开晦涩公式，从大家熟悉的生活现象切入，解开学生心中 “学数学到底有什么用” 的疑惑。讲授极限、导数、积分等核心概念时，坚持从真实问题引出知识点，由现象推导理论，再运用理论解决实际问题，构建完整学习闭环。面对教学案例资源陈旧匮乏的难题，我组建案例协作小组，联合教研室同事与在校学生共同搭建教学案例库；同步建设智慧课程资源，配套知识图谱、思政图谱以及 AI 助学工具，同时鼓励学生自主创作数学家主题短视频，在实践中感受数学背后的人文底蕴。

课中，我主动把数学建模思维融入常规课堂，向学生普及建模基础知识、软件实操方法，让学生真切体会数学解决现实问题的强大力量。不局限于 PPT 演示，注重课堂互动引导，鼓励学生主动发问、大胆思辨，让沉闷的数学课堂活起来。课后，坚持复盘每一堂课的得失，收集学生课堂反馈，持续调整授课节奏与教学内容，在反复打磨中精进授课能力。

教学不是孤军奋战，教研室的教研研讨是自我提升的重要沃土。我积极投身各项教研活动，和同事交流教改难点，分享课堂实践经验，在思维碰撞中拓宽教学思路。从初登讲台的不断摸索，到打造校级课堂教学改革示范课；从独自搜集零散教学素材，到团队共建丰富教学资源；从单一的知识讲授，到融合课程思政、AI 实践、建模训练的多元课堂，每一步成长，都源于对教学品质的不懈追求，也鞭策我在教研道路上不断突破自我。

温情伴成长，润物细无声

育人的阵地不止局限于教室之内。我主动联动书院平台，把数学文化延伸到第二课堂，尝试用多样的活动消解大众对数学的刻板印象。我牵头开展 “数学故事会” 系列活动，讲述数学家跌宕的求索故事，让同学们懂得科研路上同样充斥挫折与挣扎，从中汲取直面困境的精神力量；开设 “AI + 数学” 实践工作坊，带领学生拥抱新技术，探索数学与人工智能的融合应用。

走出校园，科普的脚步也不曾停下。我走进地方青少年活动中心，面向中学生开展数学与人工智能科普讲座；走进幼儿园，借助趣味绘本向低龄孩子讲述数字起源，把数学的乐趣传递给更多少年儿童。

记忆里有一段格外珍贵的经历。两名参与建模竞赛的软件专业学生，因为没能抢到中秋回家的车票滞留校园，情绪低落。节日当晚，我陪他们共进晚餐，一同游览乔家大院，在闲谈之中倾听他们对未来的迷茫与不安。就在这次交流之后，两个孩子萌生了考研深造的想法。在此之后漫长的备考周期里，我持续跟进他们的学习状态，协助规划复习方案，提供考研数学辅导，帮忙对接相关学习资源。历经不懈努力，二人顺利上岸，如今已经朝着博士阶段继续奋进。他们时常和我说起，如果没有那次节日的谈心陪伴，或许就不会有继续深造的勇气。这件事让我深深体会，育人从来不是标准化的流水线工作，它关乎一个个鲜活个体的命运。能够见证学生走出迷茫、突破自我，便是身为教师最珍贵的收获。

笃行向未来，笃志再扬帆

师者，当怀一寸光，育万千梦想。七载讲台坚守，我始终谨记公共基础课教师的责任与使命，将满腔热忱融进每一节课堂，把真切关怀送给每一位学子。回望走过的教育之路，有课堂改革的反复求索，有教研竞赛的磨砺成长，更有与学生相伴同行的片片温情，点点滴滴，铺就了属于我的育人之路。